Al analizar al factor humano, en su injerencia dentro de las organizaciones, considerando los significados de sinergia y balcanización, los que a priori supongo considerar que se contraponen, me permitiré lanzar algunas hipótesis o conclusiones sobre las consecuencias o resultados que se vislumbrarían en las instituciones educativas.
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- Se concreta con un liderazgo fuerte y una visión unificada. | - Se atenúa el liderazgo y coexisten simultáneamente distintas visiones |
- Se comparten valores y principios comunes | - Cada grupo, consagrado institucionalmente de alguna forma, sostiene valores y principios diferentes |
- La participación es el eje para crear el consenso, acuerdos y definiciones | - La apatía o desinterés asegura un dominio de conveniencias particulares en los grupos o individuos |
- Se consolidan equipos de trabajo que se sostienen a lo largo del tiempo | - Los esfuerzos individuales se disgregan, no consiguiendo cohesión. |
- El gobierno se orienta hacia objetivos definidos, previamente planificados | -Hay puja de poder y el gobierno alcanza sesgo heterónomo. |
- Se consiguen proyectos de mejora, de transformación e innovación. | - Persistencia de la tradición y la cultura institucional no se permite atravesar cambios. |
- La misión es compartida y relevante | - No se logra concordar respecto del sentido que debe tener la organización |
- Predomina el pensamiento y la planificación sistémica. | - Los problemas no son resueltos acabadamente, ni se instala una nueva forma cultural. |
- Los contenidos a enseñar y la forma de hacerlo, se orienta hacia el logro de determinadas competencias, habilidades y capacidades. | - Predominio del currículum oculto |
- Predominan prácticas de alto nivel profesional, los docentes son orientados hacia el crecimiento y desarrollo | - Hay dificultades, esfuerzos infructuosos o poco productivos para la mejora de los recursos humanos |
- Predominio de prácticas tendientes al logro de aprendizajes relevantes o significativos | - Pocas garantías de aprendizajes |
- La autoevaluación en todos los estamentos juega un papel central | - El control y el contralor son las principales herramientas e instrumentos de la evaluación institucional. |
- La comunicación y sus canales son un pilar para todo el conjunto. | - Muchas interferencias, escasos canales de intercambio y una débil señal para la percepción de los mensajes. |
- Delegación de tareas eficaz | - Dificultades para conseguir que se asuman responsabilidades dentro de la organización. |
- La negociación y la mediación son los instrumentos para encontrar la armonía, el consenso y el bienestar. | - De manera inacabada y cíclica las dificultades subyacen, persisten o emergen inoportunamente. |
- Se multiplican y mejoran los servicios adicionales, alcanzando un reconocimiento social. | - Escasos servicios o de poca prestancia, los que no son percibidos por su pobre relevancia. |
Un Proyecto Educativo Institucional saludable y vigoroso | Un Proyecto Educativo Institucional enfermo y débil. |
La cultura en su naturaleza totalizadora, al abarcar inclusivamente a las actividades o fenómenos humanos, representa sistémicamente a la sinergia de un grupo, que se organiza adecuadamente para producir determinados bienes, acreditar ciertos valores y principios, que además lo van a individualizar, sustentar y caracterizar como sistema organizado, pero que a su vez fundamentalmente lo diferenciará, de otros que se constituyen en esa misma sociedad. Representa en sí todo lo que un grupo es capaz de crear, hacer, sentir o vivir y también todo aquello que jamás podrá concretar, en las condiciones preestablecidas.
Con esto concluyo, que en un proyecto educativo institucional, el factor humano juega un rol sumamente importante y hasta definitivo, respecto de la concreción de objetivos acordados y asumidos, el establecimiento de las interrelaciones necesarias, la concreción de representaciones comunes colectivas, la elección de los valores y principios rectores, que se conjugarán en su elemental estructuración y en la consolidación de un proceso organizacional vigoroso, cuyo propósito es transformarse desde una perspectiva cultural, para generar un salto de calidad superlativa, en el producto final pretendido por el mismo.
