La calidad de la educación está ligada al desempeño de los docentes en su tarea específica de enseñar, la que debería traducir buenos logros de aprendizajes en los alumnos.
El recurso humano es el único punto de partida, que tiene la escuela pública para mejorar el servicio educativo que ofrece a la comunidad.
Si el equipo docente es capaz de discutir sobre las características o competencias que conlleva implícito el desempeño docente y logra ponerse de acuerdo en este aspecto, producirá un avance significativo hacia una meta que pretende dinamizar y prosperar en lo que se ha dado en llamar aprendizajes relevantes o significativos.
Sería interesante comenzar a mirar el tema, planteando algunos interrogantes y sólo a modo de ejemplo propongo algunos a continuación:
¿Qué implica ser un docente efectivo en la actual escuela?
En cuanto a efectividad ¿Cómo obtenemos el diagnóstico institucional?
¿Qué instancias organizacionales institucionales hay que superar para alcanzar mejores resultados pedagógicos?
Cómo podemos alcanzar mejoras en la efectividad individual y desarrollar el empowerment?
¿Estamos dispuestos a desarrollar un plan estratégico de mejora?
El aporte y la mirada de todos es bienvenida en los comentarios y propuestas que puedan hacer.
Barbara C. Hunt expone y desarrolla las siguientes conceptualizaciones:
…”Los docentes efectivos logran en forma consistente objetivos que enfocan los resultados deseados para sus alumnos. La efectividad docente incluye:
CONOCIMIENTOS:
- Los docentes tienen excelentes habilidades de comunicación verbal y escrita.
– Los docentes tienen un profundo conocimiento de las materias que enseñan y métodos pedagógicos para enseñar esas materias a los estudiantes.
– Los docentes conocen una variedad de estrategias pedagógicas y saben cuándo y con qué estudiantes cada una es apropiada y probablemente sea efectiva.
– Los docentes tienen un profundo entendimiento de los antecedentes lingüísticos y culturales de los alumnos, y de la mejor forma de maximizar el aprendizaje de estudiantes con diversas necesidades y características.
– Los docentes saben cómo organizar y manejar el aula, usando el tiempo de forma efectiva.
– Los docentes saben cómo evaluar el aprendizaje estudiantil, tanto formal como informalmente, y cómo variar la instrucción basándose en estas evaluaciones.
– Los docentes saben cómo seleccionar y confeccionar recursos que sean apropiados para las actividades de aprendizaje de los alumnos.
– Los docentes entienden el desarrollo lingüístico y las etapas del desarrollo de los niños al nivel que enseñan.
ACTITUDES:
– Los docentes respetan a sus alumnos sin importar diferencias de antecedentes, de lenguaje y de etnias.
– Los docentes tienen una alta expectativa respecto al aprendizaje de todos los estudiantes.
– Los docentes ven los errores de los estudiantes como “ventanas a su pensamiento” que se pueden usar para mejorar el aprendizaje estudiantil.
– Los docentes reflexionan sobre su práctica.
– Los docentes creen en la colaboración con otras personas para llegar a objetivos comunes respecto al aprendizaje estudiantil.
– Los docentes son receptivos a que padres y miembros de la comunidad se involucren en sus aulas.
– A los docentes les entusiasma seguir aprendiendo y mejorar su práctica.
– Los docentes están comprometidos con su profesión.
DESEMPEÑO:
– Las aulas de los docentes están bien organizadas y proveen un ambiente que promueve el interés en el aprendizaje.
– Los docentes desarrollan reglas de aula con los estudiantes y mantienen aulas seguras y ordenadas en las que todos los alumnos son tratados con justicia y equidad.
– Los docentes hacen uso efectivo tanto del tiempo general del aula como del tiempo de los estudiantes individuales.
– Los docentes usan técnicas de enseñanza efectivas: planifican las clases, presentan material nuevo de forma clara, ayudan a los alumnos a relacionar el aprendizaje nuevo con el aprendizaje anterior y proveen prácticas guiadas e independientes para los nuevos materiales que se enseñan.
– Los docentes brindan a los estudiantes oportunidades de involucrarse activamente en su propio aprendizaje.
– Los docentes responden a los errores de los estudiantes de una forma positiva que les ayude a entender y aprender el concepto tratado.
– Los docentes usan una evaluación formativa para ajustar la instrucción y diversificarla de acuerdo a las necesidades de individuos o grupos de estudiantes.
– Los docentes crean vínculos cálidos y valorativos con sus estudiantes.
– Los docentes mantienen vínculos de colaboración con sus pares, con los padres y con los miembros de la comunidad.”…
Barbara C. Hunt (2009) Documento Nº 43 Efectividad del desempeño docente. Una reseña de la literatura internacional y su relevancia para mejorar la educación en América Latina. PREAL www.preal.org/publicacion.asp ISSN 0718-6002
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